MENSAGEM

Atividade 10 on Prezi

Questionário

As ciências no Ensino Médio

O Ensino de Ciências na atualidade

Demandas contemporâneas no ensino de Ciências

A sociedade contemporânea, com todos os movimentos na web, a revolução da comunicação e da informação, as novas faces da ciência apontam-nos outras demandas para a formação dos professores da educação básica. Os movimentos na web são o maior exemplo da alteração nas relações com o saber. Nela formam-se redes de compartilhamento de informações, de cooperação, de construção conjunta de saberes. A comunicação não-massiva é cada vez mais presente, do que decorre o “boom” de blogs, fotologs, sites de relacionamento, sites de escrita colaborativa, entre outros.

Nesse sentido, não cabe mais à educação ser simplesmente transmissora de pacotes fechados de “verdades” prontas e acabadas, os ditos saberes científicos, assim inquestionáveis. Hoje temos boa informação ao alcance de alguns cliques. Mais do que isso: temos pessoas dispostas a compartilhar seus saberes para construir novas práticas.

Estas e outras demandas nos fazem voltar o olhar para a formação dos professores de Ciências: se a ciência, mais do que nunca, abre-se à reconstrução em comunidades colaborativas, qual a função deste professor nas escolas? Mais do que nunca, é necessário que estes se voltem para tais movimentos contemporâneos e os compreendam como uma forma mais coerente de construir suas práticas, fundamentando-se em informações atualizadas, comunicando-se melhor, construindo saberes com seus pares.

Desta forma, podem-se observar novas práticas que instituem, na formação de professores e movimentos sociais onde a comunicação e as mídias digitais apresentam-se como promissoras. Os professores devem estar sempre em formação e inserir e sua ação pedagógica o uso de blogs e outras mídias na web como estratégias de comunicação, difusão do conhecimento, construção colaborativa e reflexão sobre a prática docente.

O blog é hoje uma forma de publicação na web de fácil acesso que oferece opções de se trabalhar além do conteúdo, a autonomia, o respeito pela opinião do outro, o trabalho em equipe, construção coletiva e a inclusão social.

Esta prática surge da indicação de vários autores para as possibilidades do blog, como instrumento de registro e análise da prática, ou ainda como instrumento de pesquisa, apontando sempre para suas potencialidades à reflexão docente. O inovador nesta ação é transpor as barreiras do papel e ressignificar os diários na web por meio dos blogs, onde se nota que, além de muitas das potencialidades construtivas, possibilitam uma série de movimentos que, por meio da comunicação e das mídias digitais, indicam outras práticas sociais e educacionais, novas formas de fazer e pensar a educação básica, a formação dos professores e por extensão contribuir para uma abordagem significativa no ensino de ciências.

Adaptado de: HALMANN, Adriane Lizbehd. Comunicação e formação em mídias digitais: Novas práticas sociais na formação de professores de ciências. Revista Portes. 2008